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    e. Puesta en marcha de estudios e investigaciones dologías innovadoras afines y/o complementa-

    relacionados con la enseñanza bilingüe: artícu- érias al enfoque CLIL, el trabajo en equipo (por

    los, congresos, etc.
    íejemplo con el programa “amigos críticos”, de

    á
    f. Colaboracin en cursos de formación impar- co-evaluación en el aula).

    tidos por Macmillan/Edelvives como ponentes c. Se ha finalizado la formación de la primera pro-

    formadores.
    émoción de Graduados en Magisterio de Educa-

    óción Infantil y de Educación Primaria formados

    Resultados:
     en el itinerario bilingüe. Las tasas de éxito en

    ócuanto a calificaciones son muy altas, con un

    En relacin a los indicadores de xito es posible
    üóalto grado de empleabilidad.
    concluir que, despus de la primera fase de im-
    d.Consolidación del plan formativo gracias a

    plementacin del proyecto (de 2009 a 2014) el
    la colaboración de British Council, Bowling
    proyecto ha alcanzado los siguientes resultados o

    Green State University y otras entidades. Ofer-
    logros:

    ta del título de posgrado ‘Expert in CLIL’ im-

    a. Creacin de una comunidad educativa bilinge, partido por profesorado del propio CUCC, de

    a travs de espacios fsicos designados en espa- FERE-Madrid y de la UAH.
    á

    ol/ingls, la progresiva internacionalizacin del e. El profesorado implicado en la docencia CLIL í

    plan de estudios con prcticas en el extranjero ha asistido a foros y seminarios en el área con-

    y el fomento de relaciones internacionales con tribuyendo con comunicaciones, charlas, expe-
    é

    instituciones interesadas en nuestro proyecto, riencias y artculos (vase Laorden y Peñafiel,

    como la Universidad de Laponia (Finlandia). 2010; Fernndez, 2011; Johnson, 2012; García,

    (vase nota de prensa al respecto)
    2013; Llull, 2012; 2014, entre otros). Una revista

    ñ
    b. Se ha consolidado el grupo de trabajo especia- especializada ha publicado un artículo basado

    lizado en CLIL, con reuniones de coordinacin en un “Trabajo de Fin Grado” de una estudian-

    frecuentes y fomentando la inclusin de meto-
    te del centro, centrado en enseanza bilingüe

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